План работы ресурсного центра на 2021-2022 учебный год
Программа деятельности Ресурсного центра
Историческая справка:
В 2016 году на основании приказа МОНиМП КК от 20.01.2016 № 273 на базе ГБОУ школы-интерната ст-цы Полтавской создан Ресурсный центр.
Направление деятельности: «Методическое обеспечение образовательного процесса по программам VIII вида и работе с детьми-инвалидами. Проблемы инклюзивного образования».
Цель работы Ресурсного центра:
Построение сети методической, консультативной, информационной поддержки образовательных учреждений Красноармейского района по вопросам в области обучения, коррекции, воспитания, лечения и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов; по проблемам инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
Задачи работы Ресурсного центра:
- Организация эффективного взаимодействия участников образовательных отношений по обеспечению качественного и доступного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
- Обобщение и распространение имеющегося положительного опыта по следующим направлениям: «Психолого-педагогическое сопровождение образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей- инвалидов по программам VIII вида», «Использование информационных технологий в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов», «Развитие ученического соуправления в образовательных организациях через реализацию социально-значимых проектов».
- Оказание методической поддержки руководящим и педагогическим работникам по организации инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее с ОВЗ) и детей-инвалидов в форме проведения семинаров, консультаций, открытых мероприятий, муниципальных конкурсов и викторин, фестивалей творческих коллективов и др.
- Формирование информационно-образовательной среды, повышающей возможности субъектов образовательного процесса в получении свободного доступа к информационным, научно-методическим, материально-техническим ресурсам в целях эффективного достижения ими образовательных результатов.
- Повышение профессиональной компетентности педагогических работников в вопросах нового содержания образования, овладения новыми формами работы педагога с обучающимися с ОВЗ и детьми-инвалидами.
- Содействие реализации проектов федерального, регионального и муниципального значения по проблемам инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов.
Направления деятельности Ресурсного центра:
- Разработка программно-методического содержания образовательных и коррекционных курсов по программам VIII вида .
- Социально-проектная деятельность воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
- Инклюзивное образование.
Содержание деятельности Ресурсного центра:
- Информационно-аналитический раздел:
- Обобщение и продвижение лучшего Российского и международного опыта разработки, адаптации и внедрения инновационных технологий, инструментов и методик, направленных на совершенствование образовательного процесса детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
- Подготовка и публикация аналитических обзоров, сборников нормативных и методических материалов по направлениям деятельности Ресурсного центра.
- Освещение деятельности Ресурсного центра на школьном сайте. Организация системы текущего информационного обслуживания.
2. Учебно-консультационный раздел:
- Оказание консультационных услуг по направлениям деятельности ресурсного центра.
- Создание базы данных индивидуальных учебных и коррекционных программ для детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
- Содействие образовательным учреждениям в подготовке и реализации мероприятий, имеющих отношение к направлениям деятельности центра.
3. Организационно-методический раздел:
- Подготовка и реализация проектов, методических рекомендаций, программ, сборников по направлениям деятельности Ресурсного центра.
- Организация конференций, семинаров, круглых столов, мастер-классов и т.д. по направлениям деятельности Ресурсного центра.
Сетевое взаимодействие Ресурсного центра с образовательными учреждениями:
- образовательными учреждениями Красноармейского района, с классами КРО, обучающими детей-инвалидов;
- дошкольными образовательными учреждениями, воспитывающими детей- инвалидов;
- ГБОУ ДПО «Институт развития образования» Краснодарского края.
Деятельность Ресурсного центра (выступление на краевом семинаре)
Презентация к выступлению (скачать *.pdf)
В настоящее время в отечественном образовательном пространстве в рамках реформы образования осуществляется масштабная реализация инновационных подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями.
Инклюзивное образование – это реальность наших дней. Для его успешной реализации педагог должен ставить и решать особые профессиональные задачи, знать методы организации учебного процесса, а также владеть технологиями организации образовательного процесса в инклюзивном классе.
Инклюзивное образование предоставляет возможность каждому ребенку реализовать свои потребности в развитии и равные права в получении адекватного своему уровню развития образования независимо от социального положения, национальной или конфессиональной принадлежности, физических и умственных способностей.
Ресурсный центр сопровождения инклюзивного образования в Красноармейском районе на базе ГБОУ школы-интерната ст-цы Полтавской создан по приказу министерства образования, науки и молодежной политики в феврале 2016 года. Было разработано Положение о Ресурсном центре, составлен Договор о сетевом взаимодействии с управлением образования Красноармейского района.
Основная задача Ресурсного центра - расширить знания педагогов общеобразовательных школ в вопросах инклюзивного образования, подготовить их к работе с «особыми» детьми, обеспечить методическую помощь специалистам образовательных учреждений, реализующих практику инклюзивного образования в Красноармейском районе.
За истекший период, с марта по апрель 2016 года на базе школы-интерната было проведено 7 семинаров-практикумов по профильному направлению «Обучение детей с интеллектуальными нарушениями».
Общее число слушателей составило 51 человек.
Каждый семинар-практикум представлял собой комплексное мероприятие: презентация Ресурсного центра, проведение открытых уроков, обсуждение проблемы на Круглом столе, индивидуальные и групповые консультации участников семинара. На семинар приглашались учителя одного образовательного направления:
трудового обучения;
гуманитарного цикла;
естественно-математического цикла;
начальной школы;
спортивно-художественного цикла;
коррекционного сопровождения;
организаторы досуговой деятельности.
Было проведено 31 открытое учебное занятие, на которых педагоги школы-интерната показали формы и методы обучения, воспитания и коррекции недостатков развития учащихся с умственной отсталостью.
Встречи с педагогами общеобразовательных школ позволили увидеть и оценить готовность педагогов к работе с особыми детьми, реальность организации физического и социального пространства для инклюзивного образования. Участники семинаров, посетившие открытые занятия, отмечали, что дети с интеллектуальными нарушениями чувствуют себя свободно и расковано, активно участвуют в учебном процессе, тогда как у них в классах такие дети, чаще всего, пассивны или демонстративно-агрессивны. Обсуждая проблему обучения особых детей на Круглом столе, педагоги высказывали мнение, что для детей, имеющих интеллектуальные нарушения, очень важно находиться в специально организованной среде, «на равных» со сверстниками.
Выявилась важная проблема — недостаточный интерес администрации школ, педагогов к совместной деятельности с коррекционной школой и невысокий уровень осведомленности о требованиях к организации, работающей в инклюзивном режиме.
С целью изменения стереотипов и профессиональной позиции педагогов необходимо осуществление планомерной работы по обучению организации учебно-воспитательного процесса в учреждениях, включенных в инклюзивное образование. Такой формой может стать годичный постоянно действующий семинар на базе Ресурсного центра, где будут обсуждаться и моделироваться уроки, занятия, внеклассные мероприятия, а также возможные точки пересечения между коррекционной и общеобразовательной школами.
Деятельность Ресурсного центра направлена на обеспечение общей стратегии развития инклюзивного образовательного пространства Красноармейского района и его адекватное методическое сопровождение, постоянный обмен опытом на каждой ступени образования, отработку эффективного механизма подготовки и методического сопровождения всех педагогов и специалистов, участвующих в инклюзивном образовании. При решении данной задачи важным является инициативное встречное движение и осознанное формирование совместной политики.
Система совместной работы Ресурсного центра и управления образования становится особенно необходимой в свете внедрения новых образовательных стандартов начальной школы и стандарта для детей с умственной отсталостью. Стандарт учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, предоставляет равные возможности получения качественного начального общего и среднего общего образования для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения. Согласно новому стандарту при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья его специалистами разрабатывается программа коррекционной работы. Таким образом, любая школа может стать инклюзивной.
Кроме методической помощи специалистам образовательных учреждений выявлена потребность в проведении консультаций для родителей, организация комплексной системной помощи ребенку с особыми образовательными потребностями в образовательном пространстве Красноармейского района.
Специальная работа с родителями ребенка с особыми образовательными потребностями становится насущно необходимой. Как показывают итоги завершающегося учебного года, только информирование родителей об инклюзивном образовании, инклюзивных образовательных учреждениях, специализированных ОУ является необходимым, но недостаточным действием. Необходимо шире использовать средства массовой коммуникации. Но самое главное, работа с родителями ребенка с особыми образовательными потребностями и в Ресурсном центре, и в образовательных учреждениях должна приобрести выраженный индивидуальный диалогический характер.
Конечно, опыт работы, особенно на начальных этапах ее организации, всегда содержит в себе как позитивные составляющие, так и негативные. Каждая из них ценна по-своему: позитивная облегчает следующий шаг, негативная делает его более точным.
Для успеха образовательной интеграции немаловажное значение имеет отношение и общества в целом, и лиц, принимающих ответственные решения в сфере законодательства, организации и финансирования образования.
